第75章 一个同学的感谢引发的思考

一个同学的感谢引发的思考

俞颖

中考监考结束后上班的第一天，我在办公室，进来一个学生——曾**。她送给我一本笔记本，说要感谢我，我很惊讶，我是副课老师啊。她让我打开笔记本看看，说里面写了她的感谢。我疑惑着打开了笔记本，只见上面贴了一张便签条，上面写着“俞老师：中考是我们初中的句号，我尽力答题，画上了完美句号，而您也同时在场，协助我画上句号。不知怎么，您监考我觉得特别放松，不紧张，反正总之谢谢您，陪我一起走向初中终点。学生：曾** 2015年6月14日。”

我中考监考已经参加过很多回了，从来没有因此收到过这样的感谢，感觉很惊喜。回想，我为什么会给曾**这样的感觉，“看到我，觉得特别放松，不紧张。”我自己分析，有以下几个原因。一、我是心理辅导站长。我经常在咨询室和广播里向学生介绍如何在紧张状态下让自己放松下来。在考前组织了一系列针对初三的心理健康活动，比如组织初一、初二的同学给初三学生送祝福卡，组织“七色花”送祝福的晨会活动，还跑到初三每个班组织全班同学集体大声朗诵“无悔初三中考必胜”的励志小短文，在广播里播放“中考放松法”，组织全体初三同学开展许愿瓶活动等。这些活动的组织让初三学生非常熟悉我，在考场里看到我容易想起那些令人激动和澎湃的情景和祝福，容易想起那些放松的方法，激起积极的思考。二、监考中我是稳稳的。我不管是在学校的期中、期末考，还是在中考这样的监考中，我感觉我是沉稳的，所有的指令我都是声音响亮、口齿清楚的发出的，所有的流程我都是不慌不忙，从从容容的完成的，让学生感觉是可信任的。三、遇事我总是思考在前，力求办法多样，争取妥妥的。我在与学生的各种交流中，比如上课的纪律要求、社团活动的组织安排、心理健康活动月的组织等，都力求思考在前，力求在事前能考虑周全，遇事就能不慌张，从容解决。所以很多的课堂纪律问题，在我的课堂上很少出现，因为我用我的三招基本就能控制好课堂纪律。第一招，掌握一份学生名单，这帮助我能随时叫出学生名字。第二招，提出的要求及时反馈，比如做到的及时给小组加分。第三招，小组加分和个人成绩相联系。比如如果小组得分最高，组内的每位成员在个人成绩基础上再上一个等级。这样的三招帮助我能很好地控制课堂纪律。当然，我也碰到过一个班级，这三招效果不太好，我也努力思考该怎么办。在第二次给这个班级上课时，我从课前的教室卫生开始提出我的要求，让学生明白我对教室整洁的标准，从而了解我对规范的要求，然后我降低自己对这个班级的期望值，最后我对这个班的学生付出更多的耐心和指导，结果也顺利的完成了课堂教学。