第5章 关于幸福的梦（自序）

教育即民生，建设幸福中国，必须建设幸福教育。教育是人生幸福的基础，可是自古以来中国人就把教育的过程弄得痛苦不堪，乃至于一想到教育，必想到苦。头悬梁、锥刺股、囊萤夜读、废寝忘食等形容受教育之苦的典故不可胜数，如果读书必定“苦”的话，今天的中国教育绝对没有“数典忘祖”！

努力、刻苦、恒心、毅力等，读书人若能具备这些品德，是比较容易取得成就的，却也并非一定。过去读书而未取得功名，今天读书而未考取大学，恐怕只能感慨“百无一用是书生”，因读书而把自己弄得苦不胜苦，直让人后悔早知今日，何必当初！

因为读书苦，故人多厌学，而终因厌学，错过人生成长的黄金时期，又要生出“少壮不努力，老大徒伤悲”的感慨，却是后悔莫及。一味地责备青少年们没有理想、没有志气，或者一厢情愿地鼓励、鞭策，都将于事无补。必得教育工作者反躬自问，从教育自身发现问题，找到根源，寻求突破。

古代读书之考功名，今天读书之考大学，都是教育功能的异化。教育的功能就是培养人，提高人的素质，仅此而已，有了高素质，便能安身立命。循此而办者即素质教育，亦知中小学决不能以考大学为目的，故此，我呼吁重“会考”、轻“中考”和“高考”，禁止以“中、高考”结果来衡量中小学办学业绩。

今天许多中小学校长、老师，动辄以考取“名牌中学”、“名牌大学”来鼓励学生，又不断地以排名测量学生与该目标的距离来鞭策学生，“有希望”的学生固然会发愤努力、以苦为乐，那些被排名强化了“没希望”的暗示或明示的学生，要他们作无谓的挣扎、学“无用”的知识，摆不脱读书之苦，想不厌学也难。

因此所谓幸福教育，首先便是消除读书之“苦”，创造读书之“乐”。想学的不许学，不想学的逼着学，没有选择的余地，绝大多数人的学习与兴趣爱好无关。倒是有人认识到兴趣是最好的老师，却要求学生对本没有兴趣的学习去产生兴趣，这只能用无可奈何来形容。兴趣或会随时产生，却不是想来就能来！

三百六十行，行行出状元，教育不能只给人安排一条或者少数几条出路。如果我们的教育能满足人们多样化的追求，甚至在教育不能满足人们的特殊需求时，还能让人们有这样一种选择——我不接受你的“教育”，也不会因此留下遗憾——这样的教育就是幸福的。在西方学校，这些都是很平常的，不要说这只是梦，我们本也可以做到！

因不能根据兴趣爱好选择课程，而忍受枯燥乏味之苦。更多学生，在齐步跑的教学模式下，一时没跟上统一的步调，便陷于一步错、步步错的尴尬，这种苦常伴随着人格的煎熬，又要更“胜”一筹。选课、走班、自由留级跳级、自主支配课外时间，这些素质教育之常识，非不知也，叶公好龙，如之奈何？

幸福教育不是享福教育，是合乎科学、合乎人性的教育，是公平、均衡、优质、普及的教育，幸福看起来离我们很远很远，其实他离我们很近很近。这触手可及的幸福梦想，什么时候能够变成现实呢？

本书编织了我从教二十载而渐渐明朗的教育梦想，借博客之力，一一展开。人家都笑我痴，其实正是“痴仁一梦”，“痴心妄想”，是为梦呓！